Come Tullio de Mauro insegna, l’italiano è stato il principale fattore di coesione dopo l’Unità d’Italia. Oggi, in una fase di trasformazione multietnica del Paese, può tornare a esserlo. E l’impiego di immagini nella didattica può favorirne l’apprendimento, come dimostra la casa editrice Loescher nei suoi materiali per l’insegnamento dell’italiano L2, lingua seconda, cioè appresaContinua a leggere “Abstract”
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Indice
CARATTERE DEMOCRATICO DELL’EDUCAZIONE LINGUISTICA: COSA SIGNIFICA E PERCHÉ È SOCIALMENTE RILEVANTE LA CENTRALITÀ DELL’IMMAGINE NELLA CULTURA OCCIDENTALE I FATTORI CHE INNESCANO E REGOLANO L’APPRENDIMENTO L’apprendimento e i suoi processi L’apprendimento per le neuro-scienze I neuro-processi alla base dell’apprendimento Codifica e decodifica (o transcodifica) La memoria di lavoro La memoria di lavoro nello sviluppo atipico L’attenzioneContinua a leggere “Indice”
Carattere democratico dell’educazione linguistica: cosa significa e perché è socialmente rilevante
Il linguaggio verbale è di fondamentale importanza nella vita sociale e individuale perché, grazie alla padronanza sia ricettiva (capacità di capire) sia produttiva di parole e fraseggio, possiamo intendere gli altri e farci intendere (usi comunicativi), intervenire a trasformare l’esperienza stessa (usi emotivi, argomentativi, ecc.). Non si limita l’importanza del linguaggio verbale, ma lo siContinua a leggere “Carattere democratico dell’educazione linguistica: cosa significa e perché è socialmente rilevante”
La centralità dell’immagine nella cultura occidentale
L’abilità linguistica del parlare è stata presumibilmente la prima delle quattro ritenute culturalmente fondamentali[1] a essersi sviluppata, anche se non siamo in grado di ricostruirne l’origine. Giambattista Vico nei suoi Princìpi di scienza nuova[2] ne diede un’interpretazione suggestiva: l’immaginazione dell’uomo primordiale venne un giorno “destata” da un tuono. Tuono al quale erano molto simili iContinua a leggere “La centralità dell’immagine nella cultura occidentale”
I fattori che innescano e regolano l’apprendimento
L’apprendimento e i suoi processi Come Margherita Orsolini, docente di psicologia dello sviluppo e dell’educazione a La Sapienza, sottolinea in Difficoltà di lettura nei bambini fino a qualche decina di anni fa l’apprendimento della lettura e della scrittura non veniva considerato un oggetto d’indagine della psicologia, ma soltanto un argomento pedagogico. Il motivo era abbastanzaContinua a leggere “I fattori che innescano e regolano l’apprendimento”
La funzione dell’immagine nella didattica per L2
Quando apprendiamo una prima lingua, quella definita materna, a un certo punto i bambini cominciano a leggere le parole fluidamente, come se le riconoscessero immediatamente. Questa fluidità può essere indizio di una lettura in cui prevale l’elaborazione “lessicale”: la pronuncia della parola scritta non passa attraverso un assemblaggio fonetico ma utilizza il recupero di formeContinua a leggere “La funzione dell’immagine nella didattica per L2”
La funzione dell’immagine nella didattica per la dislessia
Se l’immagine è un elemento di funzione basilare nei processi di codifica e decodifica di uno stimolo linguistico, tanto più lo è per i discenti dislessici, quelli cioè con comprovate difficoltà di lettura. La diagnosi di dislessia o di difficoltà specifica nell’apprendimento della lingua scritta (queste due etichette si possono considerare intercambiabili) si fa perContinua a leggere “La funzione dell’immagine nella didattica per la dislessia”
Il programma di arricchimento strumentale di Reuven Feuerstein
Devo a una diciassettenne affetta da sindrome di Rett,[1] incontrata in un liceo romano, l’idea di questo mio scritto poiché mi ha posto di fronte a una realtà che ignoravo: la necessità di comunicare esclusivamente grazie all’impiego di immagini. Quando ho conosciuto Chiara, in un momento di sua forte progressione patologica, articolava a malapena dueContinua a leggere “Il programma di arricchimento strumentale di Reuven Feuerstein”
Metalinguaggio: l’irresistibile tentazione degli intellettuali
Analisi del linguaggio in uso nei testi scolastici di grammatica.
Bibliografia
Adorno C., Valentini A., Grassi R. (2017), Verso una nuova lingua, Novara, De Agostini/Utet. Arrighi E. (2007), Grammatica semplificata per stranieri, Torino, Loescher. Arrighi E. (2007), Grammatica semplificata per stranieri. Guida per l’insegnante, Torino, Loescher. De Mauro T. (2018), L’Educazione linguistica democratica, Bari, Laterza. De Renzo F. (2005), Alfabeto in Treccani, Enciclopedia dei ragazzi, http//www.treccani.it/enciclopedia/alfabeto_%Enciclopedia-dei-ragazzi%29/Continua a leggere “Bibliografia”
La funzione dell'immagine nell'educazione linguistica democratica e nell'apprendimento grammaticale 